JER2025年8月18日
修正: COVID-19パンデミックが小学生の認知・非認知スキルに与える影響
Correction: Impact of COVID-19 pandemic on the cognitive and non-cognitive skills of elementary school students
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#非認知スキル
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JER2025年7月16日
COVID-19が小学生の認知・非認知スキルに与える影響
Impact of COVID-19 pandemic on the cognitive and non-cognitive skills of elementary school students
本研究は、COVID-19パンデミックが日本の奈良市における4年生と5年生の認知スキルおよび非認知スキルに与える影響を検討する。特に、2019年度のコホートに焦点を当てている。この研究では、標準化された数学テストのスコアと、積極的な数学学習に関連するモチベーション変数を用い、差分の差分法を適用してパンデミックを経験した学生とそうでない学生を比較した。結果として、パンデミックは短期的には標準化された数学スコアに限られた負の影響を与えたが、学校閉鎖から7か月後にはポジティブな効果が現れた。特に、パンデミック前のテストスコアが低い学生は、短期的なスコアの低下が大きく、長期的な認知スキルの改善が強く見られた。また、非認知スキル、特に数学学習に対する態度はパンデミックを経験した学生の間で向上した。しかし、学校閉鎖中およびその後に不利な生活条件にあった学生は、認知・非認知スキルの両方で依然として否定的な影響を受けており、特に低スコアの四分位数において大きな格差が観察された。これらの結果は、学習の格差を緩和し、パンデミックの長期的な影響に苦しむ学生を支援するためのターゲットを絞った政策介入の必要性を示唆している。
JER2025年7月9日
フィリピンにおける幼少期の災害経験と成人の非認知スキル
Disaster exposure in childhood and adult noncognitive skill: evidence from the Philippines
本研究は、幼少期に自然災害を経験することが成人の成長マインドセットに与える影響を検討しています。成長マインドセットとは、知能が発展可能であるという信念であり、これは個人の社会経済的成果に重要な役割を果たすとされています。しかし、これらの信念がどのように形成されるかについての研究は限られています。著者らはフィリピンにおける熱帯サイクロンの発生時期と経路の外生的変動を利用し、幼少期の災害経験と成人期の成長マインドセットとの関連を分析しました。データはフィリピン国内の個人を対象とし、幼少期の栄養状態や健康状態がこの関連性にどのように寄与するかも考察されています。結果として、妊娠中および幼少期に多くの熱帯サイクロンにさらされた場合、成人期において知能が固定的であるという信念が強まることが示されました。この関連は、幼少期の栄養や健康の悪化によって媒介される可能性があることも示唆されています。これらの結果は、災害や気候政策において、母子のケアを優先する重要性を示しています。
JJIE2025年6月1日
小学校における計算授業の生徒成果への影響
The effects of the calculation class in elementary school on student outcomes
本研究は、小学校における計算授業の導入が生徒の学業成績に与える影響を検討しています。この計算授業は、アジアの伝統的な計算道具であるそろばんを用いた指導が特徴で、そろばんの指導者によって行われます。計算授業は学校や出生コホートごとに導入時期が異なるため、著者らは差分の差分法を用いて分析を行いました。データは日本の尼崎市から取得され、対象期間は不明ですが、サンプルは小学校の生徒です。分析の結果、計算授業は数学と国語のスコアをそれぞれ0.145および0.0874標準偏差向上させることが明らかになりました。さらに、計算授業が生徒の非認知スキルや家庭での学習行動、教室環境に与える影響も調査され、非認知スキルの向上が確認されました。特に、女性生徒や低SES家庭の生徒、以前の成績が低かった生徒に対して、数学のスコアに対する影響が大きいことが示されました。長期的な影響については、女性生徒において授業終了後1年間は効果が持続するものの、その後は効果が薄れる傾向が見られました。